مدیر و مدرسه کارآمد

از: دکتر ابوالفضل بختیاری ( عضو هیات علمی سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی)

 

مدارس بدون شکست

 

تدریس پژوهی ابتدایی

قسمتی از بیوگرافی خودم.خاطره-تجربه

بعد ازبیماریم و بهبود یافتنم باید به سرکار و روزمرگی هایم میرسیدم و طبق معمول به اموزش و پرورش منطقه مربوطه مراجعه کردم و خواستار این شدم ک به علت ناتوانی هایی که برام بوجود امده است وعدم توانایی کاربا تخته گچی و وایت برد مرا از تدرس درس ریاضی فارق فرمایند و تدریس درسی اسان تر را به من واگذار نمایند باهزار سختی وگیردار ودرگیرکردن کمیسیون پزشکی با خواهش من موافقت شد وکارهایی مثل متصدی ازمایشگاه کتابدار مدرسه و معاون فناوری مدرسه به من محول شد البته ناگفته نماند که هرسال موقع تعیین محل چه سختی ها و رنج های بزرگی کشیدم زیرا به من میگفتند که باید به تدریس ریاضی بپردازی ویا بابهانه ی اینکه شما زیرگروه ما نیستی از محول شدن کارپرورشی و بهداشت سرباز میزدند اما به هرسختی و مشقتی که بود من انان را راضی به این امر میکردم این اواخر که ازسختی های تعیین محل دراواخر تابستان به تنگ امده بودم تصمیم به ادامه ی تحصیل در رشته ای شدم که مربوط به قسمت پرورشی مدرسه باشد تا دیگربهانه ای به نام "تو جزو زیرمجموعه ی مانیستی "در دست کسی قرار نگیردخلاصه که ان سال درکنکورشرکت کردم و با موفقیت توانستم وارد دانشگاه شوم بعد ازسه سال و اندی با تمام مشکلات سرکار و خانه داری و اداره ی سه فرزند توانستم بامعدل بالا از دانشگاه پیام نور فارق التحصیل شوم اما به دلیل معدل بالا و خوبی که داشتم دانشگاه به من این افتخار را داد که به عنوان استعداد درخشان بدون ازمون در کارشناسی ارشد نیز شرکت کنم باوجود اینکه دختر نوجوانم کم کم داشت نزدیک به سال  های حیاتی سوم و چهارم دبیرستان میشد و احتیاج داشت که من وقت بیشتری را صرف او و خانه کنم اما او به من پیشنهاد ادامه ی تحصیل داد من نیز فرصت را غنیمت شمردم و شرکت نمودم لازم بذکراست که همینجا قدردان زحمات همسر و فرزندانم باشم که مرا تا اینجا بی وقفه یاری نمودند همچنین جا دارد که از مدیرو معاون مدرسه ی عصمت شازند قدردانی به عمل اورم که بسیار بامن همکاری کردند..

آموزش پیش دبستانی

ساختار آموزشی

مقطع آموزش پیش دبستانی درژاپن حداکثرمدت زمان سه سال رده های سنی 3-6 سال به طول می انجامد.این مقطع آموزشی غیراجباری وغیررسمی بوده وبا دریافت شهریه ازوالدین کودکان ارائه می گردد.هدف اصلی مراکزآموزش پیش دبستانی،پرورش ذهنی وجسمی کودکان در یک محیط مناسب آموزشی است.برنامه های آموزشی این مقطع نیزبر39هفته آموزشی در سال و4 ساعت کلاسی روزانه تجاوز نمی کند.

مهدهای کودک روزانه و کودکستانها

هدف مهد کودکهای روزانه و کودکستانها فراهم ساختن اساس آگاهی در مورد جهان اطراف برای کودکان پیش دبستانی و تقویت خلاقیتهای ذهنی آنان از طریق بازی، ترسیم تصاویر، انجام کارهای دستی، و امثال آن می‌باشد. نوزادان و کودکان بر اساس سن به گروههای کوچک تقسیم ‌شده و توسط معلمان و مربیان تحت مراقبت قرارمی‌گیرند.

درهرمهد کودک روزانه یا کودکستان می‌توان تصاویر یا کارهای دستی ساخت کودکان را مشاهده کرد که به دیوارها آویخته شده‌ و یا از سقفها آویزانند. کودکان با قطعات  چوبی  چیزهایی می‌سازند، یا روی تاب و سرسره مشغول فعالیت فیزیکی هستند و یا درفعالیتهای  احساسی‌ چون آواز خوانی، رقص و امثال آن مشغول هستند.مهد کودک های روزانه یکی از زمینه های رفاهی کودکان است که در دوران پس از جنگ رشد خیره‌کننده‌ای داشته است. کل مهد کودکهای دولتی و غیر دولتی در سال1997حدود096/14بود، و کودکان تحت مراقبت آنها بالغ بر 457/789/1 نفر بوده اند.علاوه بر این موسسات، مهد کودکهای زیادی وجود دارند که به این علت که تعداد کارکنان یا صلاحیت آنان و مواردی نظیر آن به حداقل استاندارد ذکر شده در قانون نرسیده است، به آنها مجوز داده نشده است. امروز والدین زیادی در سراسر کشور تمایل دارند کودکان خود را به مهد کودک بفرستند.تقاضای زیاد جهت تاسیس مهد کودکهای روزانه و طولانی ساختن ساعتهای مهد کودک نه تنها به عوامل اقتصادی‌ چون میزان گسترده‌ای از مشاغل باز برای زنان، و نیاز به کار مادران جهت تکمیل درآمد خانواده  ها مربوط میشود، بلکه به تمایل زنان جهت مشارکت گسترده تر در فعالیتهای اجتماعی و درک جمعی از مشارکت اجتماعی ایجاد شده به واسطه پرستاری گروهی و آموزش نوزادان و کودکان پیش دبستانی نیز ارتباط دارد.مقررات مهد کودکهای روزانه وکودکستانها متفاوت هستند. با این حال، گروهی می خواهند هر دو را یکی سازند و آموزش کودکان پیش دبستانی را تحت کنترل سازمانهای دولتی ارائه دهند.نیل این تمایل، اصلاحاتی عظیمی را می طلبد که وزارت آموزش زاپن درصدد دستیابی به آن است.

چالشهای پیش رو

درحال حاضر ، مراکز پیش دبستانی شامل کودکستانها و مهدکودکهای روزانه می باشند. کودکسنانها تحت سرپرستی وزارت آموزش و مهدکودکها تحت نظر وزارت بـهداشت و بـهزیستی می باشند. با فرض این قضیه که باید تسهیلاتی به منظور تأمین رشد و آموزش کافی برای هر نوزادی فراهم شود ، پیشنهادی در مورد ادغام این دو نوع مؤسسه داده شد ، و دولت مرکزی اقداماتی چند به منظور هماهنگی این دو وزارتخانه ارائه داده است ، که بر ارائه برنامه های  آموزشی و مربیّان مشترک و تغییر ساعتهای مراقبتی بوده است .

با این وجود، زمانی که تفاوت در عملکردها و نقشهای این دو مؤسسه مدّ نظر قرار گرفت ، روشن شد که ادغام این دو، کار زیاد آسانی نیست . امید آن میرود که آژانسهای دولتی زمینه را برای اجرا فراهم آورند و این بتواند هماهنگ با شرایط محلّی به اجرا در آید. در سال 1991، وزارت آموزش دوره های آموزش ضمن خدمت پیش دبستانی را به منظور ارتـقاء روشهای تـدریس و دوره های کودکستانی ارائه داد و در حال ارتقاء آموزش حین خدمت برای معلّمانیست که به تازگی واجد شرایط شده اند. وزارت آموزش ‌، هم چنین ،‌ رهنمودهای برنامه ریزی شده ای به منظور ارائه آموزش کودکستانی به کلیه کودکان پیش دبستانی، یعنی کودکان سه ساله ، آغاز کرده است،‌و در نظر دارد آموزش کودکستانی را بیشتر و بیشتر بهبود بخشد.نگرانی در مورد آموزش پیش دبستانی رو به افزایش است ، و تعداد مؤسساتی که با این آموزش مواجه هستند ‌، اندک باقی می ماند . شکاف بسیار گسترده ای در شهریة‌ دریافتی مؤسسات خصوصی و مؤسسات دولتی وجود دارد ، و بار بر دوش والدین سال به سال افزایش می یابد . ساعات مراقبت نیز هماهنگ با ساعت کار مادران نیست . جلسات بررسی این نکات توسط والدین برگزار می شود.www.mahshar.com/world/.../countries.phpcjapans5.ht..